新形势下师德师风建设的几点思考

秀山县第一民族小学  钱植咏

“学高为师，德高为范。”教师不仅是知识的传授者，更是社会主义精神文明的建设者和传播者，是良好道德品质的示范者和培育者。教师的职责不仅是对社会文明的传承，更是对健康的灵魂引导，所以才有“人类灵魂的工程师”的美誉。教书，需要教师有渊博的知识和精湛的教学技能；育人，则更需要教师有高尚的道德情操和无私奉献的作风。这就决定了我们必须不断加强教师的师德师风建设，要根据形势的变化和时代的发展不断增强师德师风建设的针对性和时效性，与时俱进地推进师德师风建设，使广大教师始终保持良好的师德，不断推进教育事业的健康发展。

长期以来，党和国家十分重视加强师德师风建设，先后制定和出台了很多关于加强师德师风建设的文件和规定，有效地推进了师德师风建设，也涌现了一大批有着高尚道德情操、无私奉献的优秀教育工作者，有力地推进社会主义教育事业的快速发展。但是，在随着我国经济建设的快速推进，传统利益分配体制逐步打破，尤其是近年来复杂多变的国际形势对社会主义意识形态带来巨大冲击等因素的影响，新形势下师德师风建设面临严峻挑战，需要认真审视，切实采取有针对性的举措，强化师德师风建设工作。

    一、新形势下师德师风建设面临的主要挑战

（一）市场经济体制下收入差距增大给部分教师的价值观、人生观带来极大冲击。

随着改革开放的不断深入和市场经济的快速发展，社会阶层收入差距增大，特别是近几年房地产过热和物价过快增长等经济现象的出现，给部分教师价值对人生观带来严重的冲击，影响了部分教师甘守清贫，献身教育的职业道德修养。一些教师“静不下心来教书，潜不下心来育人”，出现教师有偿补课、向学生家长销售资料及其它商品、向家长索要财物或向家长提出非分要求，甚至为了一已私利丧失党性原则，丧失师道尊严等违背师德师风建设的现象。

（二）改革开放时期一些社会消极现象影响了部分教师对道德情操的自我修养。

改革开放以来，社会主义事业建设蓬勃发展，但也同样出现一些迎回送往、徇私舞弊、吃拿卡要、贪污受贿等社会丑恶现象。由于缺乏对社会现象正确客观的方面，一些教师被这些社会消极现象所迷惑，放松师德师风的自我修养，出现了教师赌博、酗酒、工作弄虚作假，甚至象“范跑跑”之类严重有违师德师风的人和事。

   （三）西方文化元素全面渗透给教师政治思想意识带来一定影响。

教育是有政治性的，我们教育的目的就是为社会主义建设事业培养继承者。所以师德师风建设的内容首先应该是坚定教师们走社会主义发展道路的政治信仰，但由于缺乏对党的建设理论系统深入的学习，加之改革开放以后西方意识形态的渗入，一些教师对走中国特色社会主义的科学性、正确性认识不够，信念不坚定，导致部分教师政治思想上出现波动甚至理想信念的动摇，在教学工作中出现政治意识弱化、进取思想淡化、思想颓废、“只教书”“不育人”，“只埋头拉车不抬头看路”等问题，师德师风建设缺乏系统、正确的理论指导。

（四）教育主管部门在师德师风建设缺乏新招实招，使师德师风建设在一定程度上流于形式。

在学校管理的导向上，教育主管部门更热衷于将工作的重心放在教学质量的考核上，重教学考核，轻育人质量的问题较为突出。在师德师风建设上，一些地方基本处于“纸上画画、墙上挂挂，会上念念、检查看看”这些形式上，很少在师德师风建设出实招、出新招。这就使得对教师的思想政治工作和师德修养工作很难入脑入心，难以收到实效。教学考核和思想政治工作没做到相得益彰、相互促进，形成了“两张皮”。一些地方甚至把师德师风建设看成是应付检查的负担，对抓好师德师风建设在育人质量上的巨大作用缺乏基本的认识。

二、做好新形势师德师风建设的几点建议

（一）坚持以人为本，强化思想教育，强化教师政治思想素质。

针对新形势经济社会发展给教师在物质和精神上带来的冲击，要进一步加强对教师的教育和引导，提高教师的政治思想素质是培养良好师德师风的前提保障。不能简单地说教政治思想教育，要做到“生活上关心、思想上引导、工作上尊重”、多方努力，才能收到较好效果。要切实关心教师的生活困难，尽可能地帮助广大教师解决普遍关注的具体问题，依照相关政策切实落实好教师待遇；要加强教师的政治思想教育，建立起政治学习制度，引导教师树立正确的职业理想，正确处理看待社会主义建设时期出现的各种社会矛盾和问题并坚信这些问题随着发展的不改进和法制的日益健全会得到很好地解决，社会主义建设事业必将走更加科学更完善的发展阶段，坚持走社会主义道路的信仰和决心。帮助教师们能够正确处理好种关系，能正确地把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起，坚持用科学的理论、系列法规引领广大教师牢固树立坚定的政治信念和教书育人的宗旨，爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献、主动工作。

（二）以为人师表为核心，增强表率意识，弘扬高尚师德

学高为师，德高为范。教师要以为人师表为核心不断增强“学为人师，行为世范”的表率意识。要引导教师们充分认识到，教师的表率作用，特别是在师德上的表率行为对学生道德教育的巨大影响。从学生的角度看，教师是社会的规范、师德高尚就是学生的榜样。从社会的角度看，一个民族的群体都是由单一的个体所组成。每个个体的道德风貌反映出整个民族的发展水平。个体的许多道德习惯、道德品质都是从小养成，教师对学生道德品质的形成具有超常的决定性作用。因为教师的教育是长期的系统的，无论是德育内容、德育方法、还是德育手段等都长期而系统地对学生产生影响。人生最初的二十几年是决定和影响人一生的发展的关键时期，是道德观念、行为习惯形成的关键时期。所以，增强表率意识，真正做到为人师表，对影响一代一代的学生的道德品行，从而推进社会道德风尚的整体提升具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

（三）搭建工作平台，落实师德师风活动载体，抓实师德师风建设。

抓实师德师风建设关键要善于搭建设工作平台，落实好活动载体，把师德师风建设与教育教学等教师的工作生活实际有机地结合起来，出实招求实效。一是要认真制定师德师风建设的长、中、短期计划，尤其是中短期工作方案，要注重方案的预见性和针对性，有组织分步骤地解决师德师风建设存在的突出问题，每年确定一个主题一个重点，并切实落实好开展工作的活动载体，以增强师德师风建设的实效性，避免在师德师风建设上年年千篇一律，流于形式。二要因势利导开展好各类专项活动。积极开展“师德标兵评选”“师德师风建设演讲比赛”、“师德师风知识讲座”等一系列活动，增强教师师德修养意识，提高教师职业道德水平；三要认真开展师德师风建设各类考核评比活动，奖优罚劣，始终把握正确的师德师风建设方向。除了认真抓好学校常规的师德师风建设考核评比以外，还应创新测评方式，通过家长测评，社会调查，职工互评等全方位、多角度地对教师在师德师风建设的情况进行综合评价。

（四）完善制度建设，明确建设目标，努力推进师德师风建设步入规范化、常态化。

进一步完善师德师风的相关制度，对有违师德的行为作出明确的处理规定，进一步细化师德师风评价标准，坚持用科学的尺子约束教师，规范教师的行为。使师德师风建设切实做到有章可循，做到经常化规范化进行。

    师德师风是教育行业作风建设的核心，也是人民群众评议教育的一杆标尺。师德师风建设成效直接关系社会主义育人事业方向，事关社会主义建设事业发展未来。所以，师德师风建设必须常抓不懈，结合发展的新时期出现的新情况、新问题与时俱进地增强前瞻性和针对性，始终把握好师德师风建设的导向性和实效性。